МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым
Администрация Кировского района
МБОУ "Абрикосовская школа"
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
филологического направления
___________ Э.А. Сеит-Меметова
Протокол заседания № 1
от «23».08. 2022 г.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
____________________
Е.А. Майко
«23» 08. 2022 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
___________________
А.А. Демидова
Приказ № 96 -од
от «30».08.2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ID 5052267)
учебного предмета
«РОДНОЙ ЯЗЫК (КРЫМСКОТАТАРСКИЙ)»
(для 5 класса)
Составитель:
Сеит-Меметова Эльвира Аблякимовна
учитель крымскотатарского языка
с. Абрикосовка 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК
(КРЫМСКОТАТАРСКИЙ)»
Учебный предмет «Родной язык (крымскотатарский)» входит в предметную область «Родной язык и
родная литература» учебного плана образовательных организаций основного общего образования.
Учебный предмет «Родной язык (крымскотатарский)» является одним из основных элементов
образовательной системы основного общего образования, формирующим компетенции в сфере
татарской языковой культуры. Его включенность в общую систему обеспечивается содержательными
связями с другими учебными предметами гуманитарного цикла, особенно с учебным предметом
«Родная литература (крымскотатарская)».
Используемые учебные тексты, предлагаемая тематика речи на крымскотатарском языке имеют
патриотическую, гражданственную, морально-этическую воспитательную направленность, вносят
свой вклад в приобщение школьников к национальной культуре. Все это в конечном итоге
обеспечивает формирование личностных качеств, соответствующих национальным и
общечеловеческим ценностям.
Кроме того, системно-деятельностный подход выдвигает требование обеспечения преемственности
курсов крымскотатарского языка основной и начальной школы.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК
(КРЫМСКОТАТАРСКИЙ)»
Целью изучения учебного предмета «Родной язык (крымскотатарский)» является развитие у
обучающихся культуры владения родным языком (крымскотатарским) во всей полноте его
функциональных возможностей в соответствии с нормами крымскотатарского литературного языка,
правилами крымскотатарского речевого этикета; обеспечение формирования российской гражданской
идентичности обучающихся, сохранения и развития языкового наследия, освоения духовных
ценностей и культуры многонационального народа Российской Федерации.
Задачи изучения учебного предмета «Родной язык (крымскотатарский)»:
— овладение знаниями о крымскотатарском языке, его устройстве и функционировании, о
стилистических ресурсах, основных нормах крымскотатарского литературного языка и речевого
этикета; обогащение словарного запаса и увеличение объема используемых грамматических средств;
— развитие у обучающихся коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности: говорении, слушании, чтении, письме;
—
приобщение к культурному наследию крымскотатарского народа, формирование умения
представлять свою республику, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— уважительное отношение к языковому наследию народов, проживающих в Российской Федерации.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (КРЫМСКОТАТАРСКИЙ)» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Родной язык» входит в предметную область
«Родной язык и родная литература» и является обязательным для изучения.
В 5 классе количество учебных часов, выделяемых на изучение предмета «Родной
(крымскотатарский) язык», – 1 час в неделю, что составляет 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение.
Роль языка в жизни человека.
Речь и общение.
Метапредметная связь.
Описание предметов, животных, героев из художественных произведений; рассуждение
над темой, идеей, содержанием художественных произведений.
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание. Главное и зависимое слово. Связь слов в словосочетании.
Предложение, грамматическая основа.
Предложения
по
цели
высказывания:
повествовательное,
вопросительное,
восклицательное, побудительное. Знаки препинания в предложении. Интонация в
предложении. Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены
предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения; правила пунктуации; обобщающие слова, знаки
препинания; вводные слова и их правописание; обращение и их правописание.
Сложное предложение; знаки препинания в сложном предложении; интонация в
сложном предложении
Диалог: правила пунктуации; правила пунктуации при прямой речи.
Метапредметная связь.
Обращение и диалог в произведениях художественной литературы.
Фонетика и правописание.
Буквы и звуки. Звуки гласные и согласные. Глухие и звонкие согласные звуки;
особенности гъ, къ, нъ, дж. Алфавит. Особенности я, ю, ё, е. Знакомство с орфографическим
словарем. Орфографические ошибки. Слог, Ударение.
Буквы, обозначающие гласные. Буквы, обозначающие широкие и узкие гласные звуки.
Буквы, обозначающие и широкие и узкие звуки. Буквы, обозначающие губные и не губные
звуки. Правила орфографии в заимствованных словах.
Лексикология.
Лексическое значение слова. Слова многозначные и однозначные, с прямым и
переносным значением. Знакомство с переводным словарем. Лексические ошибки. Синонимы,
антонимы, омонимы. Словари синонимов и антонимов.
Метапредметная связь.
Эпитеты, синонимы, сравнения в произведениях устного народного творчества.
Повторение в конце года.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Родной (крымскотатарский) язык» у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
– активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отраженными в
литературных
произведениях, написанных на крымскотатарском языке; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации;
– понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
крымскотатарском
языке;
– готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
активное
участие
в
школьном
самоуправлении;
– готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней;
волонтерство);
патриотического воспитания:
–
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, понимание роли крымскотатарского языка в ряду других
родных языков народов Российской Федерации;
– проявление интереса к познанию крымскотатарского языка, к истории и культуре
Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета
«Родной (крымскотатарский) язык»;
– ценностное отношение к крымскотатарскому языку,
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отраженным в художественных произведениях;
– уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
– готовность оценивать свое поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий
поступков;
– активное неприятие асоциальных поступков;
– свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
эстетического воспитания:
– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов;
– понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
– осознание важности крымскотатарского языка как средства коммуникации и
самовыражения;
– понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
– стремление к самовыражению в разных видах искусства;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
– осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
– осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
– соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного языкового образования;
– способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
–
умение
принимать
себя
и
других
не
осуждая;
– умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на татарском языке;
– сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
трудового
воспитания:
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью
филологов,
журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
– умение рассказать о своих планах на будущее;
экологического воспитания:
– ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
– умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
– повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
– активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
– осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
– готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
ценности научного познания:
– ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной
и социальной средой; закономерностях развития языка;
– овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира;
– овладение основными навыками исследовательской деятельности с учетом специфики
школьного языкового образования;
– установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды:
– освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
– способность обучающихся к взаимодействию в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других;
– способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
– навык выявления и связывания образов, способность формировать новые знания,
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетенций, планировать свое
развитие;
– умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и
экономики, оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижения
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
– способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер;
– оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Родной (крымскотатарский) язык» в 5 классе
обучающийся овладеет универсальными учебными познавательными действиями:
базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений
и
процессов;
– устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– выявлять дефицит информации, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
– выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный
вариант с учетом самостоятельно выделенных критериев;
базовые
исследовательские
действия:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании; – формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
– составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
– проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения,
исследования;
– владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах;
работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
– использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нем информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
– использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных целей;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной
установки;
– оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
В результате изучения предмета «Родной (крымскотатарский) язык» в 5 классе
обучающийся овладеет универсальными учебными учебными коммуникативными
действиями:
общение:
– воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной
монологической речи и в письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
– знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
– в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
– самостоятельно выбирать формат выступления с учетом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала;
совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
– принимать цель совместной деятельности, коллективно планировать и выполнять действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы
– уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
– планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговой штурм» и иные); – выполнять свою часть работы, достигать качественный результат
по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчета
перед группой.
В результате изучения предмета «Родной (татарский) язык» в 5 классе обучающийся овладеет
универсальными
учебными
регулятивными
действиями:
самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
– ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решения группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
– самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
– делать выбор и брать ответственность за решение;
самоконтроль:
– владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии; – давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения;
– предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
– понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретенному речевому опыту и корректировать собственную речь с учетом
целей и условий общения;
– оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
эмоциональный интеллект:
– развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
– выявлять и анализировать причины эмоций;
– понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию;
– регулировать способ выражения собственных эмоций;
принятие себя и других:
– осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
– признавать свое и чужое право на ошибку;
– принимать себя и других, не осуждая;
– проявлять открытость;
– осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение учебного предмета «Родной (крымскотатарский) язык» в 5 классе обеспечивает:
- совершенствование видов речевой деятельности (слушание, чтения, говорения и письма),
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- понимание определяющей роли крымскотатарского языка в развитии интеллектуальных и
творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;
- использование коммуникативно-эстетических возможностей крымскотатарского языка;
- расширение и систематизация научных знаний о крымскотатарском языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий крымскотатарского языка;
- формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на
татарском языке адекватно ситуации и стилю общения;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
крымскотатарского языка, основными нормами крымскотатарского языка (орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию;
- формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Обучающийся научится:
– владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и
диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование
межличностных отношений);
– формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
– составлять собственные тексты, пользуясь материалом урока, образцом, ключевыми
словами, вопросами или планом;
– понимать содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи;
– правильно бегло, осознанно и выразительно читать тексты на татарском языке;
– читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым);
– письменно выполнять языковые (фонетические, лексические и грамматические)
упражнения; – владеть видами устной и письменной речи;
– различать понятия «язык» и «речь», виды речи и формы речи: диалог и монолог;
– определять значение закона сингармонизма, различать небную и губную гармонию;
– применять правила правописания букв, обозначающих сочетание двух звуков: е, ё, ю, я;
– различать ударный слог, логическое ударение;
– правильно строить и произносить предложения, выделяя интонацией знак препинания;
– правильно произносить звуки и сочетания звуков, ставить ударения в словах в
соответствии с нормами современного татарского литературного языка;
– проводить фонетический анализ слова;
– использовать алфавит при работе со словарями, справочниками, каталогами;
– определять лексическое значение слова с помощью словаря;
– использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы (лексические омонимы, омофоны,
омографы, омоформы);
– распознавать в речи фразеологизмы, определять их значение;
– различать арабско-персидские, европейские, русские заимствования;
– выделять корень, аффикс, основу в словах разных частей речи;
– различать формообразующие и словообразующие аффиксы;
– проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
– различать части речи: самостоятельные и служебные;
– определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного, объяснять его роль в речи;
– определять категорию падежа и принадлежности в именах существительных;
– определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи;
– образовывать сравнительную, превосходную, уменьшительную степень имен
прилагательных;
– определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции местоимения;
– склонять личные местоимения по падежам;
– распознавать указательные местоимения;
– определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции количественных, порядковых числительных;
– определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола в изъявительном наклонении, объяснять его роль в речи;
– образовывать временные формы глагола;
– различать спряжение глаголов настоящего, прошедшего (определенного и
неопределенного) и будущего (определенного и неопределенного) времени в
положительном и отрицательном аспектах;
– проводить морфологический анализ изученных частей речи;
– различать послелоги и послеложные слова;
– употреблять послелоги со словами в различных падежных формах;
– распознавать частицы;
– распознавать союзы;
– находить главные члены предложения: подлежащее и сказуемое;
– различать главные и второстепенные члены предложения;
– распознавать распространенные и нераспространенные предложения;
– определять орфографические ошибки и исправлять их;
– соблюдать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
– соблюдать интонацию, осуществлять адекватный выбор и организацию языковых средств, и
самоконтроль своей речи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов и тем программы
п/п
1.
Введение.
Количество часов
всего контрольны
е работы
практически
е работы
1
0
0
Дата
изучени
я
06.09.
2022
2.
Речь и общение.
2
0
2
13.09.
202220.09.
Виды деятельности
Самостоятельная работа, работа с
Устный
теоретическим материалом Самостоятельно опрос
формулировать суждения о красоте и
богатстве крымскотатарского языка на
основе проведённого анализа.
Синтаксис и пунктуация.
15
2
1
27.09.
202217.01
2023
4.
Фонетика.
5
1
0
24.01.
202321.02.
2023
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://infourok.ru/prezentaciyana-temu-rol-krimskotatarskogoyazika-2749530.html
Участвовать в диалоге на
лингвистические темы (в рамках
изученного) и диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений.
Устны
й
опрос;
Письме
нный
контро
ль.
https://multiurok.ru/files/razvitiieriechi-uchashchikhsia-na-urokakhkrymsko.html
Распознавать единицы
синтаксиса (словосочетание и
предложение);
Выделять словосочетания из
предложения, распознавать
словосочетания по морфологическим
свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные);
Определять средства связи слов в
словосочетании;
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний (в рамках изученного).
Письме
нный
контро
ль;Дик
тант.
https://infourok.ru/prezentaciyapo-krimskotatarskomu-yazikuglavnie-chleni-predlozheniya3407507.html
Понимать смыслоразличительную функцию
звука речи в слове; приводить примеры;
Распознавать звуки речи
по заданным
характеристикам;
Определять звуковой
состав слова;
Классифицировать звуки по заданным
признакам;
Различать ударные и безударные гласные,
звонкие и глухие, твёрдые и мягкие
согласные;
Объяснять с помощью элементов
транскрипции особенности произношения и
написания слов;
Членить слова на слоги и правильно
переносить слова со строки на строку;
Устный
опрос;
Контрольна
я работа.
https://infourok.ru/prezentaciyapo-krimskotatarskomu-yaziku-natemu-fonetika-klass-663520.html
2022
3.
Виды,
формы
контрол
я
Наблюдать за использованием
выразительных средств фонетики в
поэтических произведениях;
Проводить фонетический анализ слов;
5.
Орфография.
7
1
0
28.02.
202318.04.
2023
6.
Лексикология.
3
0
0
25.04.
202316.05.
2023
7.
Повторение в конце года.
1
0
0
23.05.
2023
8.
Диктанты, контрольные работы
8.
1
Диктанты (в течение года)
3
0
0
8.
2
Контрольная работа (в течение года)
1
0
0
Итого по разделу:
4
4
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Оперировать понятием «орфограмма» и
различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении
орфографического анализа слова;
Распознавать изученные орфограммы;
Применять знания по орфографии в
практике правописания (в том числе
применять знания о правописании
разделительных ъ и ь).
Устный
опрос;
Диктант.
https://kopilkaurokov.ru/vneurochk
a/presentacii/pravopisaniieslozhnykh-slov-vkrymskotatarskom-iazykie
Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов;
определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря);
Распознавать однозначные и многозначные
слова, различать прямое и переносное
значения слова;
Сравнивать прямое и переносное значения
слова по заданному признаку; Распознавать
синонимы, антонимы, омонимы;
Различать многозначные слова и омонимы;
Повторение изученного за
курс 5 класса.
Устный
опрос;
Письменны
й контроль.
https://kopilkaurokov.ru/prochee/
presentacii/nieologhizmy_v_krym
skotatarskom_iazykie
Устный
опрос.
https://vseuroki.pro/doc/prezentac
iya-po-krymskotatarskomuyazyku-5-klass.html
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п
/
п
1.
2.
3.
4.
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
всего
контрольные практические
работы
работы
1
0
0
06.09
Устный опрос
Р.р.№1. Общие сведения о 1
речи и общении. Типы и
виды речи (аудирование,
чтение, письмо,
говорение).
Р.р.№2. Текст, части
1
текста; составление
простого плана к готовому
тексту.
Словосочетание. Главное и 1
зависимое слово. (Сёз
0
0
13.09
Устный опрос
0
0
20.09
Устный опрос
0
0
27.09
Письменный
Роль языка в жизни
человека.
контроль
бирикмелери)
5.
6.
7.
8.
Виды,
формы
контроля
Предложение. Общие
сведения. (Джумле)
1
0
0
04.10
Устный опрос
Предложения по цели
1
высказывания.
(Джумленинъ макъсадына
коре чешитлери)
Главные члены
1
предложения.
Подлежащее.
(Джумленинъ баш
азалары. Муптеда)
0
0
11.10
Устный опрос
0
0
Главные члены
предложения. Сказуемое.
(Хабер)
0
1
18.10
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
0
25.10
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Второстепенные члены
1
предложения. Дополнение.
(Тамамлайыджы)
1
10. Определение.
(Айырыджы)
0
11. Обстоятельство. (Ал)
12. Распространенные и
нераспространенные
предложения. (Кениш ве
кениш олмагъан
джумлелер)
1
0
1
0
9.
0
0
08.11
Устный опрос
15.11
Устный опрос
0
22.11
Устный опрос
0
29.11
Устный опрос
0
13. Однородные члены
предложения. (Сойдаш
азалы джумлелер)
1
14. Контрольный диктант №1
1
1
0
13.12
Диктант
15. Вводные слова. (Кириш
сёзлер)
1
0
0
20.12
Устный опрос
1
16. Обращение. Р.р.№3.
Работа с текстом. (Хитап)
0
0
27.12
Письменный
17. Синтаксический разбор
простого предложения.
0
0
0
06.12
Письменный
контроль
по теме «Синтаксис».
(«Синтаксис» мевзусына
незарет диктанты)
1
контроль
0
10.01
Самооценка с
использованием
(Адий джумленинъ
синтактик талили)
«Оценочного
1
1
0
17.01
листа»
Диктант
19. Звуки и буквы. Алфавит. 1
(Сес ве ариф. Элифбе)
0
0
24.01
Устный опрос
обозначающие 1
20. Буквы,
мягкие и твердые гласные
звуки. (Эм къалын, эм
индже созукъ сеслерни
ифаделеген арифлер)
и
негубные 1
21. Губные
гласные звуки. (Дудакълы ве
0
0
31.01
Самооценка с
18. Контрольный диктант
№2 по теме «Синтаксис».
использованием
«Оценочного
листа»
0
0
07.02
контроль
дудакъсыз созукъ сеслерни
ифаделеген арифлер)
звонкие
22. Согласные
глухие. (Сагъыр ве
и1
янъгъыравукъ тутукъ
сеслерни
ифаделеген
арифлер)
Контрольная работа №1
Письменный
0
0
14.02
Письменный
контроль
1
1
0
21.02
Контрольная
работа
1
0
0
28.02
Устный опрос
25. Созвучие губных гласных 1
звуков. (Дудакълы созукъ
0
0
07.03
Письменный
23.
по теме «Фонетика».
(«Фонетика» мевзусына
незарет иши)
24. Созвучие гласных звуков.
(Къалын ве индже созукъ
сеслернинъ уйгъунлыгъы)
контроль
сеслернинъ уйгъунлыгъы)
1
26. Созвучие согласных
звуков. (Тутукъ сеслернинъ
уйгъунлыгъы)
27. Правописание заглавных 1
букв. (Буюк (баш)
арифлернинъ имлясы)
0
0
14.03
Письменный
контроль
0
0
28.03
Письменный
контроль
28. Перенос слов. (Эджа
авуштырылувы)
1
29. Правописание сложных
слов. (Муреккеп сёзлернинъ
имлясы)
30. Контрольный диктант
№3 по теме «Орфография»
31. Однозначные и
многозначные слова.
(Бирманалы ве чокъманалы
сёзлер)
32. Синонимы. Антонимы.
1
0
0
04.04
Письменный
контроль
0
0
11.04
Письменный
контроль
1
1
0
1
0
0
18.04
25.04
Диктант
Самооценка с
использованием
«Оценочного
1
0
0
02.05
листа»
Письменный
контроль
33. Омонимы. (Омонимлер)
1
0
0
16.05
Устный опрос
34. Повторение изученного
материала за 5 класс.
1
0
0
23.05
Устный опрос
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
4
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Крымскотатарский язык (родной). 5 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций с
обучением на крымскотатарском и русском языках / Меметов А., Алиева Л.А., Меметов И.А.
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Крымскотатарский язык (родной). 5 класс. Методическое пособие для учителей общеобразовательных
организаций / Алиева Л.А.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://vk.com/terciman_tukani
https://vk.com/qirimhazine
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Интерактивная доска
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1. Ноутбук
2. Проектор
